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【通師二附】打開思路 神思飛揚——三年級期末優秀習作賞析(童話...:

時間:2019-09-03 來源:作文筆 

本學期三年級期末作文有兩個考試文題,要求同學們選擇一個,完成習作。其中一道題目是:《找呀找呀找朋友》(提示:笨笨熊、小蝸牛、小溪流、蒲公英都在找朋友,它們找到朋友了嗎?請你從上面四個童話人物中選擇一個,展開想象,編個故事。)

【習作欣賞】

找呀找呀找朋友

笨笨熊孤獨極了,因為他沒有一個好朋友。今天,笨笨熊特地起了個大早,準備去尋找朋友,想到將要有朋友了,不由得心中陽光燦爛。

“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮……”一路上,他歡唱著,快樂極了?!澳愫醚?,小熊妮娜,你愿意成為我的好朋友嗎?”高傲的妮娜說:“像我這樣美麗的熊公主,怎么能和你在一起玩耍呢!”笨笨熊失望地走開了。

連續幾天,小熊都食欲不振,他想不通:“為什么小熊妮娜這么不把我放在眼里呢?”第二天一早,小熊笨笨就背上旅行包,準備再出去碰碰運氣。

笨笨熊來到河邊,就聽見幾聲“救命呀,救命呀”的高聲呼喊。他循聲而去,只見妮娜掉進了有點兒深的河中,兩只手在水面上亂舞。不管三七二十一,小熊連衣服都沒脫,就“撲通”一聲跳入河中,前去救援。正當妮娜快不行了的時候,小熊奮力游到她面前,伸手一拽,背著妮娜向岸上游去。

到了岸上,在那青青的草地上,笨笨熊把妮娜的花裙子洗干凈,把一旁受到驚嚇還沒有醒來的妮娜背到了他家那藍色的小床上。

過了許久,妮娜醒來了,她看見笨笨熊正給她拿來一條粉色的被子,又端來一碗雞湯,她感動地流下了眼淚。小熊笨笨為了不打擾妮娜休息,就在一旁寫日記。突然,妮娜驚喜地發現小熊笨笨用左手在寫字,不由得伸出左手,心想:啊,原來他和我一樣也喜歡用左手寫日記。咦,他也喜歡在橡皮上畫出一片片精美的樹葉圖案!妮娜忽然覺得笨笨熊很親切,她覺得前幾天那么傲氣地對待小熊真是不應該。在不知不覺中,小熊妮娜改掉了驕傲自大的壞毛病。

就這樣,小熊妮娜和笨笨熊成了知心朋友。白天,他們一起去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云;夜深了,他們坐在綠茵茵的草地上,看彎彎的月亮,看那月亮旁閃爍的星星……

從此以后,笨笨熊再也不孤獨了,有了妮娜的陪伴,他覺得每天都生活得充實、快樂,每天都成了陽光燦爛的日子。

作者:三(5)班 王睿嫻 語文老師:陳志萍

【習作欣賞】

找呀找呀找朋友

這是一個陽光明媚的早晨,笨笨熊伸了一個大懶腰,慢騰騰地爬出樹洞。

笨笨熊才出生幾個月,但它已經迫不及待地想找朋友了。

它看見森林中小松鼠和小白兔正玩著“捉迷藏”的游戲呢。它跑過去,說:“我可以做你們的好朋友嗎?”小松鼠用嘲笑地口氣說:“哼,你應該叫笨笨熊吧!”笨笨熊點了點頭?!澳悄阋欢ê鼙?!”“笨的朋友我們不要!”小松鼠和小白兔異口同聲地說。笨笨熊聽了傷心極了,但它沒有灰心,又向河邊的另一對小伙伴走去??刹徽撍锏?、地上的、樹枝上的動物都不愿意接受笨笨熊的請求。小動物們哪里知道,其實笨笨熊一點也不笨。

笨笨熊被伙伴們所說的一句句話深深地打擊到了,它坐在地上,呆呆地凝望著天空。

忽然,不遠處傳來了一陣槍聲,??!獵人來了。笨笨熊急忙循著聲音奔去。不得了,獵人快要侵入小羊們的地盤了。這時,一個念頭蹦出它的腦袋,于是,它連忙從地上撿來一塊塊石頭,再把它們藏到一個離獵人很近,但獵人卻看不到的地方,把一塊塊石頭向獵人接連不斷地拋去。它一直拿石頭,拋石頭,等到獵人被石頭打得渾身無力,倒了下去后,笨笨熊悄無聲息地走到獵人身邊,輕輕拿走槍,然后對準獵人威脅道:“快投降!”獵人聽不懂動物的語言,只聽到一陣沉重的吼聲,和一張熊的面孔,他嚇得一溜煙往家跑,頭也不回……

現在,所有的動物都出來了。他們都看到了剛才的一幕,小松鼠和小白兔說:“對不起,我們不應該因為你的名字叫笨笨熊就說你笨,這是不對的?!薄班?,我們錯了,請你原諒?!彼械娜硕荚谙虮勘啃苜r禮,并說愿意和笨笨熊做永久的好朋友。笨笨熊點點頭,笑得像一朵花。

就這樣,笨笨熊找到了許多好朋友,也讓這么多的朋友知道了一個道理:不可以只憑名字,就判斷一個人的品行才能。

作者:三(6)班 戴瑞雯 語文老師:孫小苗

習作啟示

打開思路,神思飛揚

同學們一定都非常喜歡童話故事吧!故事中一個個活潑可愛的形象給我們留下了深刻的印象,一段段生動有趣的情節令我們回味無窮。讀完故事,我們還能夠從中得到一些啟發,受到一些教育。本次考試,有一半以上的同學寫的是童話作文。那么,如何打開思路,編織一個有趣的童話故事呢?

1.確定童話人物

在童話世界里,機靈的小猴、可愛的小兔、美麗的孔雀、兇猛的老虎……都是有著喜怒哀樂的“人”??吹健墩已秸已秸遗笥选愤@個文題,我們首先要確定童話故事的主人公是誰。上面兩篇習作的主人公都是“笨笨熊”,小作者或許是受了題目中“提示”的暗示,或許是覺得笨笨熊特別憨厚,讓人喜愛,因此思路受到了局限。如果能打開思路,想到其他的動物、植物或事物,就會有多種多樣的故事。如:小溪流在不斷奔流中找朋友;蒲公英在到處飛行中找朋友;螢火蟲在漆黑的夜晚里找朋友;毛毛蟲在化蛹成蝶的過程中找朋友……不同的人物能給我們帶來更多不一樣童話故事。

2.明確童話中心

有了童話人物,我們就可以講述自己的童話故事。但是,編童話故事不能漫無邊際,童話可以用來教育自己或他人,啟迪智慧。第一篇童話告訴我們:友善待人,就一定會找到朋友的道理。第二篇童話告訴我們:僅僅憑他人外在的名字或模樣,就來衡量一個人的品行才能是不對的。兩位小作者都能夠在現實生活中獲得與朋友相處的道理,并用于自己的童話故事中,值得大家學習。

其實,我們還可以進一步打開思路,如:故事中的小熊是一只什么樣的小熊?他是膽小,還是勇敢?他是憨厚?還是機靈?他是愛勞動,還是很懶惰?在故事中他是樂于助人,幫助小伙伴;還是驕傲自滿,看不起人?……確定了角色的性格特點,也就明確了中心,我們就能順著思路和情緒,根據角色的不同特點向各個方向想開去。

3. 構想故事情節

童話故事是要有情節的,故事怎么發生的,經過怎么樣,結果又如何,這些都需要構想好。

第一篇童話故事情節曲折,引人入勝。習作通過語言、神態描寫塑造了淳樸善良、渴望朋友的笨笨熊形象。盡管被妮娜拒絕,但“他”并不放棄,在妮娜遇到危險的時候,毫不猶豫地救了她。文中的細節特別打動我們:妮娜發現小熊笨笨和自己一樣喜歡用左手寫字,喜歡在橡皮上畫圖案,妮娜覺得笨笨熊很親切,于是在不知不覺中,他們的心貼近了,成了知心朋友。仔細品讀,是不是挺有意思的呢?

第二篇童話小作者也想得很巧妙,從開始大伙兒因為笨笨熊的名字不愿意和他交朋友,到笨笨熊用自己的聰明才智為大家解除了危機,起伏的情節增加了故事的吸引力。

有了角色,又有了明確的中心和童話的情節,我們就可以憑著自己的幻想,編織出奇妙的童話故事。

最后,老師請同學們思考幾個問題:這篇作文的題目是《找呀找呀找朋友》,和《找朋友》有什么不一樣?為什么題目中用了三個“找”?在習作中可以怎么體現“找呀找”呢?

點評老師:唐穎穎

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